E-PORTAFOLIO

Hitz egin dezagun aniztasun kontzeptuak gure gizartean hartzen ari den balio eta indarraz. Errealitatea bera anitza denez, eguneroko bizitzaren parte dela eta bizitzaren esperientziaren muinean dagoela ohartu behar dugu. Hortaz, aniztasunak dena zeharkatzen du: gizartea (adina, sexua, klasea…), gorputzak (gizenak, argalak, altuak, baxuak…), natura, azalak, genero identitateak, orientazio sexualak, auzoak, herriak, hizkuntzak eta abar. Kultura faktore ezberdinak gehitzearen ondorioa den moduan (ez estatikoa ezta aldaezina ere), aniztasuna ere eraldatzen dago uneoro, testuinguru eta garai ezberdinetara moldatzen doa eta konstrukzio sozial bat denez, eraikitzen den bezalaxe, deseraiki ere egin daiteke.  Beraz, aniztasuna ona, beharrezkoa eta aberasgarria da. Teoriatik haratago, modu praktikoan ezberdinen arteko hartu-emanak, aniztasun hori guztia bizitzeko eta elkarbizitza hobetzeko tresna bihurtzen dira, aurrera egiten eta egokitzen lagunduz. Modu honetan, eskola gizarte kohesior

1. GAIA: GIZARTE ETA KULTURA INGURUNEAREN EZAGUTZA 1.1. jarduera. ANIZTASUNA. Bideo eta irudien inguruko hausnarketa Taldeko jarduera Taldearen zkia / Taldearen izena: Lima taldea (6. taldea) Parte hartutako kideak: Ianire Elizaran, Irati Intxaurrondo, Laura Gorostidi, Aintzane Gallego, Zuriñe Diez eta Maddi Esnaola. Data: 2019-02-14 NORBERAREN ABIAPUNTUA: ETA ZUK, NOLA IDENTIFIKATZEN DUZU ZURE BURUA? Gure burua identifikatzea, talde batean kokatzea, jarrera bat edo bestea dugula esatea, zaila izaten da askotan. Gure burua definitzeko arraza, generoa, joera politikoak, gizarte-taldeak, izaeraren adjektiboak eta bestelakoak erabiltzen dira normalean.  Gure burua identifikatu beharko bagenu, nola egingo genuke? Konpartitu taldekideekin eta identifikatu ea zein motakoak izan diren desberdintasunak edo gauza amankomunak. DESBERDINTASUNAK AMANKOMUNAK Baikorra Maitekorra Neska Enpatikoa Euskalduna Ulerkorra Adeitsua Pazient

Esta quinta sesión hemos comenzado con la segunda prueba de la actividad "¿quiere usted ser maestra?"  que no terminamos el otro día. Cada pareja ya tenia un dibujo animado elegido y en nuestro caso nosotras hemos extraído los valores positivos y negativos que transmite. Nosotras, escojimos la película Frozen , Hemos representado el dibujo animado a través del cuerpo y mediante la mímica y el reto era que nuestras compañeras adivinasen de que película o dibujo animado estábamos hablando, de esta manera, hemos ido ganando una nuevas tarjetas cada vez que acertábamos. A continuación, con unas gafas 3D puestas y haciendo el uso del móvil hemos representado los valores positivos y negativos que transmite este dibujo animado. Después, con las tarjetas ya conseguidas y con las que hemos ido consiguiendo repasando todos los valores que se han repetido en la mayoría de dibujos, hemos tenido que crear una historia poniendo las imágenes en el suelo e añadiendo algo a la historia.

GRAFFITI DIGITAL Este graffiti digital representa un incidente crítico en la etapa escolar de la que hemos sido testigos. En este primer graffiti podemos observar a un niño de espaldas que lleva un vestido o falda y unos comentarios que recibía día a día a sus espaldas incluso a la cara.  Este niño de el que os hablo solía ir a la escuela con vestidos e incluso prendas rosas (ropa que en la sociedad se asocia a la mujer) y causaba curiosidad y extrañez, la gente se llevaba las manos a la cabeza: ¡Un chico llevando un vestido!. Había gente que se reía por su forma de vestir, hablaban a su espalda e incluso recibía comentarios negativos como “maricon”. Se le excluía por ser singular, único y especial, por no seguir la normas establecidas por la sociedad, por ir contra corriente. Ante situaciones semejantes como futuras profesoras es fundamental apreciar y reconocer esas diferencias para llevar a cabo una educación inclusiva. Es decir, no es suficiente aceptar la diferenci

La sesión que tuvimos el 15 de febrero fue diferente y muy interesante ya que vino, Sagrario Crespo, la actual responsable de las TIC del Berritzegune de Donostia a contarnos su experiencia. Es una ex alumna de magisterio, debido a esto, nos contó cual ha sido su recorrido en la educación relacionado con las nuevas tecnologías. Para empezar, nos hizo una breve comparación de la tecnología del año dos mil y de la de ahora para tomar conciencia de que aunque no hayan pasado muchos años, el cambio ha sido increíble. Nos mostró una fotografía de la primera maquina tecnológica que tuvo ella, muy productiva pero con poco almacenamiento a la vez y que ha quedado totalmente anticuada. También nos mostró una imagen de su época como estudiante sacada por ella con una cámara de aquellos tiempos, ya que entonces no era muy habitual hacer fotografías como ahora. Nos hizo saber que cuando empezó a utilizar las tecnologías, era ella la que tenia que crear los paquetes y las aplicaciones, cuando

Ukaezina da literaturak eta ipuinek haurrengan duten garrantzi eta eragina, eta nola ez, horretxegatik, Haur Hezkuntzan ezinbesteko material edo baliabide dira. Haurrek ipuinekin eta ipuinez disfrutatu, gozatu, imajinatu, eta sortzeaz gain, hauen bidez ere asko ikas dezakete, eta ikaskuntza hau zuzenekoa izan daiteke baina baita zeharkakoa ere. Hortxe dago gakoa, zeharkako ikaskuntzan.  Zenbait gai hitzez landu daitezkeen arren, ipuin batean askoz ere hobeto islatu daitezke eta honi esker hainbat balio irakatsi, “oharkabean”. Gure kasuan, gai nagusia aniztasuna izan da, orokorrean, eta ipuin ezberdin hauei esker aniztasun mota asko landu ditugu. Ipuin hauek irakurri ondoren aniztasunaz dugun ideia zabaldu dugula esango genuke, izan ere, aniztasuna eguneroko gauza txikienetan ere badagoela ohartu gara. Arraroa, Munstro arrosa eta Hodeiekin dantzan ipuinetan adibidez, gaur egungo auzoetan dagoen aniztasunari egiten zaio erreferentzia. Bestalde, gaur egungo gizartean ezberdi

En esta cuarta sesión, hemos seguido trabajando o algunas hemos empezado a trabajar los graffitis. Como yo y otras compañeras la semana pasada no pudimos asistir a clase, Nesi nos ha hecho un breve resumen de lo que hicieron y ya que hoy íbamos a seguir con esto nos hemos podido sumar a la actividad. Hemos hablado sobre la importancia de la relación entre el espectador y la imagen y como a través de la cultura visual podemos transmitir diferentes valores. De este modo, podemos ayudar a los/as niños/as a construir su identidad y también nos ayuda a crear la nuestra.   A continuación, Nesi nos ha explicado las pautas necesarias para empezar a trabajar con el graffiti para darles voz a esos incidentes críticos que normalmente no suelen ser contados. Ya que la actividad era por parejas, me he puesto con Maddi Galarraga ya que ella tampoco pudo asistir a la anterior sesión. Antes de empezar, hemos traído los incidentes pensados, entonces, los hemos puesto en común, yo lo he contando e

Gaur egun geroz eta gehiago hitz egiten da gizartearen etengabeko aldaketaz, kultur aniztasunaz, inklusioaz, bazterkeriaz, elkarbizitzaz… Azken finean, gizartea eboluzionatzen ari da eta eskola gizarteak bizi duen errealitate aldakor honi erantzutea eta egokitzea ezinbestekoa da. Hezkuntza ereduak egun dagoen errealitateari erantzun behar dio: elkartrukeari garrantzia emanez eta gizartearen parte guztiei bere eragina aitortuz. Hala ere, eraldaketa, poliki-poliki ematen den prozesu konplexua da eta aldaketa indibiduala zein kolektiboa eskatzen ditu. Gizarte solidario, justu, kritikoa… eraikitzea guztion erantzukizuna da. Hau lortzeko, ezinbestean, gizartean ezarrita dauden harresiak (genero, koloreak, arrazak…) bota, puskatu behar dira, aurreiritzi kulturalak eta genero estereotipoak hautsiz, besteak beste.  Irakasle moduan, norberaren diskurtsoa definitzea eta lantzea beharrezkoa da, gero ezarrita dagoena zalantzan jartzeko eta modu kritikoan lan egiteko. Irakasleek beraien arte

Hoy no he podido asistir a clase, pero gracias a mi compañera Maddi, me he informado de lo que han hecho en esta tercera clase.  Me ha comentado que esta tercera sesión ha sido un poco especial ya que la clase la han dado en el aula de psicomotricidad. Ya que el aula de las tecnologias es muy pequeña debido a que no se pueden mover las mesas, han aprovechado esta aula amplia que permite el movimiento. Han estado hablando sobre la cultura visual en nuestra sociedad, sobre la importancia que tienen las imágenes hoy en día y de los mensajes ocultos que pueden llegar a transmitir estas imágenes. Además, han visto un par de vídeos donde se refleja esto. También han dialogado sobre la relevancia y el papel importante que tiene la maestra en la construcción de identidades en Infantil.  A continuación, han empezado a trabajar la diversidad por parejas a través de los graffitis. Primero han realizado una actividad corporal para expresar con el cuerpo las diferentes emociones que po

En esta segunda sesión, en la primera parte hemos seguido trabajando la diversidad pero de una manera diferente, mediante la sensibilización del alumnado con dinámicas que se pueden aplicar en la etapa Infantil. En la clase de hoy también nos ha acompañado Joxemi y en la segunda parte ya que le hemos dedicado tiempo al blog y al instagram nos ha ayudado a avanzar con esto. Ya que vamos a trabajar la diversidad de distintas maneras en este segundo cuatrimestre, Nesi y Joxemi nos han propuesto dos actividades diferentes el día de hoy. La primera actividad, ha sido un juego llamado "hola me llamo x y me gustan las personas...", de este modo, hemos creado un círculo cada una marcando su sitio con un bolígrafo y una de nosotras se ha puesto en la mitad del círculo. Esta que estaba en la mitad ha comenzado diciendo la frase "hola me llamo x y me gustan las personas alegres", entonces todas las personas que nos consideramos alegres nos hemos tenido que mover a otro sit

La película que hemos visto en una de las sesiones teóricas de IKT, Snowden, esta basada en hechos reales y trata sobre Edward Snowden,  un profesional de la informática estadounidense. Este, filtró información clasificada de la Agencia de Seguridad Naciona l (NSA) a los principales medios de comunicación y en esos documentos, se revelaba que espiaban a miles de personas de todo el planeta. Las tres secuencias de la película que mas me hayan llamado la atención son las siguientes: Cuando roba los documentos de la CÍA  con un objeto tan sencillo como el cubo rubic pasa todos los controles sin que nadie le revele y logra sacar la más importante información, ante la mayor vigilancia jamás existida. Cuando Snowden se siente vigilado. Una noche mientras Snowden y su novia están haciendo el amor en la cama, Edward tiene el portátil apagado pero la cámara no la tiene tapada. Entonces, le entra el miedo y la paranoia de que le están vigilando.  Cuando su compañero le presenta un

Las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) son todas aquellas herramientas que posibilitan la comunicación y sirven para buscar, compartir, organizar, procesar... información. Ya se sabe la fuerza que tienen hoy en día en varios ámbitos de la vida, las Tic en nuestra sociedad. Pero para hacerle frente a este reto hace falta que el profesorado tenga formación individual y colectiva y motivación para aprender con las TIC. A continuación, podemos leer unas claves para utilizar las TIC como herramienta pedagógica: Formación del profesorado (individual y colectiva) y motivación para utilizar las TIC. Recursos y equipamiento (€).  Hay que conocer el contexto de la escuela y del alumnado.  Currículum flexible y actualizado. Evaluación: objetivos no preestablecidos, es decir, no responden a la diversidad. Debido a esto, hay que modificar el sistema de evaluación.  Utilizar las Tic para fomentar la creatividad, el ingenuo, la diversidad... Homogeneidad. Cambio tota