E-PORTAFOLIO

Euskadin azken hamarkadetan gertatu denaren inguruko lekukotasunak biltzen dituen erakusketa honek, aniztasunarekin lotura zuzena duen gaia jarri du mahai gainean. Gure herrian azken hamarkadetan gertatu izan denaren historia hain zuzen. Orokorrean, gertutik bizi izan dugun gaia izan da: lagunartean, familian eta kalean hitz egindakoa, hori bai, gehienetan, konfiantza giroan. Hala ere, testuinguru batzuetan gai tabu bat izan dela ere esan beharra dago. Kuriosoa da gai honek eskolan izan duen presentzia falta adibidez, gertuko gatazkak, gureak direnak eta askotan lehenengo pertsonan bizi izan ditugunak bazterrean utzi dira. Gatazken inguruko ikuspegi berri batera pasatzea ezinbestekoa da, bai eskolaren egunerokotasunean baina baita gure herriaren historian gertatutakoak lantzeko garaian ere. Hortaz, ezinbestean, gatazkak modu hezigarrian lantzea ezinbesteko pausua da. Bideoetan lekuko ezberdinek bizitutako esperientziak entzuteko aukera izan dugu erakusketan. Memoria hurbil

No he podido asistir a la clase de hoy ya que he pasado una mala noche debido a que tenía fiebre.   ¡Una pena! Aun así, las compañeras de mi grupo me han comentado que han hecho esta octava clase.  En primer lugar, Nesi les ha recordado las fechas de entrega de los trabajos tanto de la asignatura como del trabajo modular, debido a que no queda mucho para terminar este segundo cuatrimestre. En la clase de hoy, han tenido la oportunidad de trabajar la narrativa digital desde una perspectiva creativa. Debido a esto, han comenzado con el taller. Me han comentado que han trabajado en dos partes, primero a nivel individual y luego a nivel grupal. Primero, han reflexionado sobre que han aprendido e interiorizado sobre la diversidad y esto han tenido que relacionarlo con un sonido o una canción y una imagen. Después, Nesi Y Joxemi les han hecho varias preguntas profundas, así como, como han ido encontrando respuestas en el tema de la diversidad, haber si hay algo que no sabían sobre

Premia bereziak dituzten haur eta familien bizitzak askotan borroka amaigabeak dira. Haur hauen atzean bizipen zailak daude eta hori gutxi ez balitz, gizarteak ez ditu famili hauen beharrak asetzen. Honek, familia hauek bizi dituzten bakardade eta beldurrak areagotzen dituelarik. Hunkigarria izan da Maitederrek eskaini digun hitzaldia, berak hezkuntza eremuan esperientzia zabala izateaz gain, behar bereziak dituen haur baten ama baita eta honek balio erantsia ematen dio eskaini dakiguken azalpen orori.  Gizarte zerbitzuek ez dute behar bezala erantzuten, eskolak oztopoak jartzen ditu etengabe eta herria bera ez dago prestatuta pertsona hauei modu egokian erantzuteko. Premiazkoa da familia hauei bizitza erraztea: zerbitzuak egotea, gizartea sentsibilizatzea, pertsonak inplikatzea… ezinbestean, gizartea hezi beharra dago! Zentzu honetan, Hezkuntzak badu zeresanik eta ez dago beste aldera begiratzeko aukera gehiagorik. Hezkuntza sistemak famili hauei erantzutea derrigorrezk

Sin darnos cuenta ya estamos en la séptima sesión! En el día de hoy, tras haber subido los incidentes críticos a la plataforma  Soundcloud, hemos iniciado con la evaluación de estas historias silenciadas. Al principio de la clase, Nesi nos ha comentado la relevancia que tiene el trabajo que hemos realizado en el proyecto "Begirada anitzak", en el cambio de mirada sobre la diversidad, apoyando la constitución de la identidad como maestras, etc. Con esto, nos ha querido asegurar que las actividades que estamos elaborando en esta asignatura, tienen relevancia en la construcción de la narrativa digital. Por otra parte, hemos cerrado el bloque de ciudadanía digital y la profesora nos ha facilitado webs que trabajan la prevención de riesgos en el uso tecnológico , y tres navegadores que respetan nuestra privacidad. Entre ellas, Ecosia , DuckDuckGo y Kiddle . A continuación, hemos empezado con la evaluación de confesiones y hemos escuchado la mitad de los audios, esto nos h

Esta sexta sesión ha sido especial, ya que ha sido la primera clase que hemos tenido de cuatro horas. Nada mas llegar al aula de las nuevas tecnologías, Nesi nos ha confirmado sobre un incidente, ya que la semana pasada fuimos a regar las plantas y faltaba una de nuestras nuevas compañeras, la cupresácea, solo estaba Cactusín. La profesora ha preguntado en su entorno, al portero, etc, sobre la planta pero nadie sabe nada, a caso la han robado, se ha caído... Pero bueno, para poder seguir con la atención a la diversidad, nos ha traído otra planta y en este caso las ha subido al invernadero de la Facultad, que se sitúa en la tercera planta, para que tengan mayor protección.   Debido a este incidente, la propuesta de Nesi ha sido la siguiente: pensar como abordaríamos esta situación si estuviésemos en un aula de Infantil. Para ello, nos ha propuesto realizar un cómic, ya que un incidente como este puede resultar traumático en esta temprana edad.  Debemos hacerlo en grupo, tiene que ay

A medida que la presencia y el aumento de las TIC va aumentando cada día, la edad de inicio en el uso de estas va disminuyendo. Respecto a la educación, los/as niños/as cada vez están en contacto con la tecnología a mas temprana edad. Debido a esto, es fundamental aprender desde pequeños a usar la tecnología adecuadamente para que en un futuro podamos evitar los siguientes problemas que pueden surgir con el mal uso de las TIC:  Ciberbullyng el uso de los medios telemáticos (Internet, telefonía móvil y videojuegos online principalmente) para ejercer el acoso psicológico entre iguales. Por ejemplo: un par de alumnos crean una web donde se burlan de algunos compañeros de clase, escriben artículos riéndose de ellos y publican fotos que les sacan. Sexting  es el envío de mensajes sexuales, eróticos o pornográficos a menores, por medio de teléfonos móviles y utilizar esto para humillar a la persona. Por ejemplo: una niña enseña las partes de su cuerpo a un desconocido, este le acosa y

¿Cómo usar las TIC en Educación Infantil? Aproximación metodológica para la definición de estrategias didácticas enriquecidas con TIC Las tecnologías son una realidad en las aulas de Educación Infantil, pero la innovación tecnológica no tiene porque venir asociada a una innovación didáctica, ni viceversa. Se empieza a confundir la innovación pedagógica con la innovación tecnológica. Podremos encontrar recursos en una situación de enseñanza-aprendizaje que supongan un avance técnico pero no un avance metodológico. La principal tarea del profesorado, es planificar una situación didáctica en la que los medios se adecuen a las capacidades de los/as alumnos/as, a las competencias a desarrollar y a la metodología y estrategias didácticas que le otorguen consistencia y valor educativo. Cuando nos planteamos usar estas tecnologías en un contexto de enseñanza, es preciso tener en cuenta algunas de las variables que fundamentarán nuestra decisión:  La primera y fundamental variabl

¿Cuando y como empieza la alfabetización mediática en la tribu 2.0? Actualmente, resulta imprescindible pararse a repensar acerca de cuándo debe comenzar la alfabetización mediática que esta de moda. El niño/a no nace nativo digital, sino en una sociedad digital y somos los adultos o los/as niños/as mayores que ellos/as los/as que les iniciamos en rituales culturales tecnológicos. Ya que las tecnologías digitales están plenamente integradas en la forma de interactuar, trabajar y comerciar de las personas. Además, permiten a todos/as aprender en cualquier momento y en cualquier lugar, a través de cualquier dispositivo y con el apoyo de cualquier persona.  Debido a esto, la escuela pública tiene como una de sus finalidades la compensación de desigualdades y tratar de contribuir a eliminar o disminuir la brecha digital. Por otra parte, la investigación universitaria es necesaria para que se puedan documentar y analizar los estudios de casos pasando el conocimiento adqui

¿Es posible la clase inversa en Educación Infantil?  En el proceso de aprendizaje el alumno adquiere conocimientos tanto dentro del aula como fuera del aula ya que la información está al alcance de todos/as. Para lograr lo mejor de cada alumno/a es necesario que este/a sea el centro de su propio aprendizaje.  “Darle la vuelta a la clase” se centra en la adquisición del conocimiento, hay que tener en cuenta que se pueden trabajar los conocimientos en casa. Como bien he dicho antes, hoy en día el conocimiento está al alcance de cualquiera. Por lo tanto, la tecnología puede ayudar y motivar al alumno/a. Una ventaja muy interesante es que aquellos/as alumnos/as que no se adaptan bien al ritmo del profesorado, pueden ser ayudados/as por sus familiares y pueden tomarse su tiempo ya que la información está a su alcance.  En este proceso, la involucración de la familia es muy importante, sobre todo para que ayuden y apoyen al niño/a en dicho proceso, ya que la tecnología no puede

La nueva generación de Educación Infantil convive con las TIC La sociedad actual convive con las TIC, es decir, los niños y niñas conviven con las TIC. Estas suponen un gran potencial para reforzar y ampliar los contenidos curriculares de manera creativa y funcional. Son una herramienta que favorece la metodología más eficaz respondiendo a la diversidad del alumnado y estos recursos despiertan una fuerte motivación para reforzar y ampliar los contenidos curriculares. Estos son los siguientes factores que favorecen la integración de las Tic en Educación Infantil:  Infraestructuras del centro: un servidor local para facilitar la conectividad. Aula de informática: en esta se encuentran trece ordenadores. Horario semanal: como una rutina más en el horario infantil. Tres sesiones de cuarenta y cinco minutos para la utilización del aula.  Apoyo al profesorado infantil: al tener 13 ordenadores se forman dos grupos favoreciendo una enseñanza individualizada y dando atención a

Nuevas tecnologías en Educación Infantil, retos y posibilidades en la formación de maestros Este es el artículo sobre el que he trabajo y reflexionado. Como bien sabemos, la sociedad del siglo XXI es caracterizada como sociedad del conocimiento, por lo tanto, la escuela debe estar en una innovación continua. Siendo uno de los objetivos mas importantes de la escuela el preparar al alumnado  para la vida real a corto, medio o largo plazo, no puede quedarse al margen del ecosistema informacional actual. Hoy en día, los medios digitales son imprescindibles, por esta razón hay que enseñar en las escuelas y en casa a darles un uso ético, reflexivo y saludable. Para ello es muy importante el conocimiento y dominio de las herramientas y procesos digitales. También debemos tener en cuenta de que las tecnologías digitales cumplen una gran función de acceso y gestión de la información, así como, recurso, apoyo y motivación al aprendizaje.  Me parece muy interesante que el artículo ha

La realidad aumentada Es la tecnología interactiva que combina elementos reales en tiempo real y es registrado en 3D. Se trata de combinar nuestro entorno real con los entornos virtuales. Básicamente amplifica y dota de información virtual al mundo real.  Hoy en día es fácil acceder a la realidad virtual, ya que lo necesario para aplicar esta metodología es: un ordenador con pantalla, cámara web o digital asociada al ordenador, un software de R.A. y unos activadores o marcadores. Estos últimos, permiten que el software a través de la cámara identifique la señal para reproducir el contenido multimedia. Se conocen tres tipos de marcadores: Los códigos QR o MIDI: Aportan información que amplía la realidad. Los marcadores físicos propiamente dichos: Informan al programa de R.A. sobre qué elementos están asociados para reproducirlo encima de la realidad. Los no marcadores: Sustituyen los marcadores por el propio objeto sobre el que se superpone la información. El articulo