E-PORTAFOLIO

Bidaiaren amaiera iritsi da... oraingoan aniztasuna eta hezkuntzaren inguruan ibili gara galtzak bete lan! Hala ere, bidaia, espero genuen moduan, oso aberasgarria izan da eta gustura aritu gara lan eta jolasean. Poza, tristura, haserreak… denetik izan ditugu bidean, baina bidai hunkigarria izan da benetan. Lanari amaiera emateko, azken post honetan, bidaiaren laburpen txiki bat egingo dugu. Aniztasunaren inguruan… aurreiritziak genituenez, lanari hasiera emateko, gure ideiak eta usteak mahai gainean jarri genituen. Pixkanaka, ordea, gure koloretako munduak gris koloreak ere bazituela konturatu ginen eta arte garaikidearen eskutik aniztasunaren kontzeptura hurbiltzen aurrerapausoak emateko, L’intrus erakusketa, bereziki, lagungarria izan zen. Bidaian aurrera, ordea, artea gizartea eraldatzeko tresna gisa erabiltzeko ideiak liluratuta utzi gintuen: hitzaldiek maila teorikoan ekarpenak egin zizkiguten; tailerrekin aldiz, maila pertsonalago batean, aniztasunak dakarrenarekin en

Ha llegado la hora de despedirme de este viaje tan sorprendente y enriquecedor. Me gustaria ir contando brevemente como han sido las clases, que hemos trabajado, como me he sentido... en las clases de esta asignatura y que he aprendido de todo esto. El primer día , fui bastante desganada y desmotivada pero a la vez con cierta curiosidad ya que mis expectativas hacia esta asignatura eran bajas. Nunca me ha llamado la atención esta asignatura ya que nunca he estado a favor o nunca le visto ningún beneficio al integrar las TIC en edades tempranas. Pero al escuchar la idea de que combinaríamos el cuerpo con las tecnologías y al escuchar las actividades que íbamos a ir realizando durante el cuatrimestre, puedo decir que mis expectativas empezaron a cambiar algo. La cercanía de Nesi desde el primer momento y la actividad crítica que llevamos a cabo para empezarnos a conocer más profundamente ayudaron por completo.  El segundo día fue diferente, ya que en este viaje también nos ha

Finalmente, en este post podréis ver y disfrutar de la narrativa digital que hemos construido en grupo reflejando todo lo aprendido en este cuatrimestre sobre la diversidad y educación. Ha sido un camino bastante duro ya que hemos trabajado mucho y nos hemos esforzado muchísimo, pero nos hemos quedado muy agusto con el resultado final ya que creemos que todo el trabajo realizado lo hemos podido plasmar en esta narrativa digital. Así que... ¡a disfrutar se ha dicho! A continuación, también podréis encontrar el relato de autoras que hemos construido para complementar nuestra narrativa digital.  Diversidad y Educación - Texto de autoras Publish at Calameo

¡Ya ha llegado la última clase! Esta última sesión de hoy de la asignatura IKT ha sido diferente y muy especial. Debo decir que me encontraba un poco nerviosa, debido a que teníamos que presentar nuestra narrativa digital y nuestra cartografía.  Hemos empezado la clase viendo y presentando nuestras narrativas digitales en grupo. Después de exponer los vídeos, cada grupo hemos dejado tiempo para que los otros grupos pensasen y reflexionasen sobre lo que habían visto, sin decir nada nosotras. Después de haber comentado las ideas del video entre todas, cada grupo ha hecho una breve presentación explicando que hemos querido reflejar y como ha sido nuestro trayecto.  A continuación, hemos empezado a explicar las cartografías realizadas de una en una. Ha sido un momento muy pero que muy emotivo, tanto que me he pasado casi toda la mañana llorando. Me ha gustado mucho escuchar los trayectos de vida de mis compañeras, ya que me ha ayudado a conocerlas más profundamente y a conec

Azkeneko bost urteetan transexualitatearen inguruan ume batzuk ezagutza berri bat ekarri dute gurera. Hau ulertzeko garrantzitsua da begiak eta belarriak irekitzea, gutxi hitz egin eta asko behatu eta entzutea. The Light - Holly Siz bideotik begiradaren garrantzia azpimarratu beharra dago; gurasoen begirada, ikaskideena, kaleko pertsonena etab. Haur hauek etengabe pairatzen duten errealitatea da eta kontuan izan behar dugu begiradek epaitu egiten dutela haurra. Haur transexualen kasuan, egiten duten hori ezin dutela egin jasotzen dutela uneoro. Gure eskoletan haur guztiei ateak ireki behar dizkiegu, bakoitza den bezalakoa izateko aukerak eskainiz. Haurrak txikiak direnean “Mozorroen txokoan” jolas sinbolikoa gauzatu dezakete eta bertan nahi duten hori izateko aukera dute, baina hazten doazen heinean askatasun hori galduz joaten dira. Horregatik, etorkizuneko irakasleek ardura handia dute; egoerak landu eta aukerak eskaini bakoitza den hori izateko eta nahi duen horretan hezi eta

He llegado tarde a esta penúltima clase debido a que había manifestación y se han formado colas y debido a que tenia cita con la coordinadora de Erasmus. Cuando he llegado, estaban reunidas en grupo recordando últimos trabajos y entregables y hablando sobre los últimos post que tenemos que hacer, tanto en el trabajo modular, que este es grupal, como en la asignatura TIC, que este será personal. Nesi nos ha dado varias recomendaciones para ayudarnos con estos. Ya que muchas de las compañeras hemos llegado tarde, al principio de la clase han estado avanzando con el trabajo personal.  A continuación, hemos escuchado las historias silenciadas que nos quedaban y las hemos comentado en grupo para terminar con la actividad de confesiones.  Después, hemos tenido tiempo para crear un mapa conceptual relacionando las ideas y las imagenes para que nos ayude a crear nuestro texto de autoras relacionado con la narrativa visual. Está, la hemos creado con la ayuda de la aplicación Canva .  E

Jakin badakigu, eskolara joateko aukera izatea eta hezkuntza jasotzea oinarrizko eskubide bat dela eta ez lukeela gutxi batzuk bizi dugun pribilegioa izan behar. Film labur baina intentsu honetan argi ikus daiteke oinarrizko eskubide hau ez dela aitortua, kultura dominanteak kultura gutxituarekiko duen boterea eta gizarte matxista baten eredu argia emakumeek diskriminazioa pairatuz.  Haurren munduak gerran edo gatazkan dauden herrialdeetan bizi duten errealitatea islatzen du, gudetara jolastuz, indarkeria normaltzat hartuz, mutilek nesken gaineko boterea erakutsiz… eredu direnetatik ikusten dutena ikasi eta imitatzen baitute. Guk bizi dugun errealitatearen inguruan hausnartu eta kuestionatzeko aukera eskaintzen digu pelikulak.  Alde batetik, nahiz eta protagonistak bidean etengabe trabak eta oztopoak aurkitu emakumea izateagatik, dirua ez edukitzeagatik eta abar, zailtasun guztien gainetik bere helburua lortzeko, hots, eskolara joateko eta beharrezkoa duen materiala lortzek

Ya estamos llegando a la recta final, y este es el noveno día de las clases practicas de IKT. ¡Que rápido pasa el tiempo! En la clase de hoy estaba previsto seguir trabajando y avanzando con el trabajo modular, por eso ha estado Joxemi con nosotras, aclarando dudas, recomendando, etc. Nos han venido muy bien estas cuatro horas para avanzar con el trabajo, tengo que decir que al principio tenia algo de miedo porque era la primera vez que no elegíamos nosotras con que compañeras queríamos hacer el trabajo modular, pero a medida que ha ido pasando el tiempo, ese miedo se ha ido esfumando y estoy muy agusto con mi grupo, ya que todas aportamos algo y creo que trabajamos como se debe. Además, hay muy buen ambiente de trabajo entre nosotras y me siento muy cómoda con ellas. En esta novena sesión, también nos ha acompañado Nesi y se ha juntado con cada una de nosotras para hablar acerca del blog, darnos sugerencias, responder nuestras dudas, aclarar fechas de los entregables, etc.  A

Euskadin azken hamarkadetan gertatu denaren inguruko lekukotasunak biltzen dituen erakusketa honek, aniztasunarekin lotura zuzena duen gaia jarri du mahai gainean. Gure herrian azken hamarkadetan gertatu izan denaren historia hain zuzen. Orokorrean, gertutik bizi izan dugun gaia izan da: lagunartean, familian eta kalean hitz egindakoa, hori bai, gehienetan, konfiantza giroan. Hala ere, testuinguru batzuetan gai tabu bat izan dela ere esan beharra dago. Kuriosoa da gai honek eskolan izan duen presentzia falta adibidez, gertuko gatazkak, gureak direnak eta askotan lehenengo pertsonan bizi izan ditugunak bazterrean utzi dira. Gatazken inguruko ikuspegi berri batera pasatzea ezinbestekoa da, bai eskolaren egunerokotasunean baina baita gure herriaren historian gertatutakoak lantzeko garaian ere. Hortaz, ezinbestean, gatazkak modu hezigarrian lantzea ezinbesteko pausua da. Bideoetan lekuko ezberdinek bizitutako esperientziak entzuteko aukera izan dugu erakusketan. Memoria hurbil

No he podido asistir a la clase de hoy ya que he pasado una mala noche debido a que tenía fiebre.   ¡Una pena! Aun así, las compañeras de mi grupo me han comentado que han hecho esta octava clase.  En primer lugar, Nesi les ha recordado las fechas de entrega de los trabajos tanto de la asignatura como del trabajo modular, debido a que no queda mucho para terminar este segundo cuatrimestre. En la clase de hoy, han tenido la oportunidad de trabajar la narrativa digital desde una perspectiva creativa. Debido a esto, han comenzado con el taller. Me han comentado que han trabajado en dos partes, primero a nivel individual y luego a nivel grupal. Primero, han reflexionado sobre que han aprendido e interiorizado sobre la diversidad y esto han tenido que relacionarlo con un sonido o una canción y una imagen. Después, Nesi Y Joxemi les han hecho varias preguntas profundas, así como, como han ido encontrando respuestas en el tema de la diversidad, haber si hay algo que no sabían sobre

Premia bereziak dituzten haur eta familien bizitzak askotan borroka amaigabeak dira. Haur hauen atzean bizipen zailak daude eta hori gutxi ez balitz, gizarteak ez ditu famili hauen beharrak asetzen. Honek, familia hauek bizi dituzten bakardade eta beldurrak areagotzen dituelarik. Hunkigarria izan da Maitederrek eskaini digun hitzaldia, berak hezkuntza eremuan esperientzia zabala izateaz gain, behar bereziak dituen haur baten ama baita eta honek balio erantsia ematen dio eskaini dakiguken azalpen orori.  Gizarte zerbitzuek ez dute behar bezala erantzuten, eskolak oztopoak jartzen ditu etengabe eta herria bera ez dago prestatuta pertsona hauei modu egokian erantzuteko. Premiazkoa da familia hauei bizitza erraztea: zerbitzuak egotea, gizartea sentsibilizatzea, pertsonak inplikatzea… ezinbestean, gizartea hezi beharra dago! Zentzu honetan, Hezkuntzak badu zeresanik eta ez dago beste aldera begiratzeko aukera gehiagorik. Hezkuntza sistemak famili hauei erantzutea derrigorrezk

Sin darnos cuenta ya estamos en la séptima sesión! En el día de hoy, tras haber subido los incidentes críticos a la plataforma  Soundcloud, hemos iniciado con la evaluación de estas historias silenciadas. Al principio de la clase, Nesi nos ha comentado la relevancia que tiene el trabajo que hemos realizado en el proyecto "Begirada anitzak", en el cambio de mirada sobre la diversidad, apoyando la constitución de la identidad como maestras, etc. Con esto, nos ha querido asegurar que las actividades que estamos elaborando en esta asignatura, tienen relevancia en la construcción de la narrativa digital. Por otra parte, hemos cerrado el bloque de ciudadanía digital y la profesora nos ha facilitado webs que trabajan la prevención de riesgos en el uso tecnológico , y tres navegadores que respetan nuestra privacidad. Entre ellas, Ecosia , DuckDuckGo y Kiddle . A continuación, hemos empezado con la evaluación de confesiones y hemos escuchado la mitad de los audios, esto nos h

Esta sexta sesión ha sido especial, ya que ha sido la primera clase que hemos tenido de cuatro horas. Nada mas llegar al aula de las nuevas tecnologías, Nesi nos ha confirmado sobre un incidente, ya que la semana pasada fuimos a regar las plantas y faltaba una de nuestras nuevas compañeras, la cupresácea, solo estaba Cactusín. La profesora ha preguntado en su entorno, al portero, etc, sobre la planta pero nadie sabe nada, a caso la han robado, se ha caído... Pero bueno, para poder seguir con la atención a la diversidad, nos ha traído otra planta y en este caso las ha subido al invernadero de la Facultad, que se sitúa en la tercera planta, para que tengan mayor protección.   Debido a este incidente, la propuesta de Nesi ha sido la siguiente: pensar como abordaríamos esta situación si estuviésemos en un aula de Infantil. Para ello, nos ha propuesto realizar un cómic, ya que un incidente como este puede resultar traumático en esta temprana edad.  Debemos hacerlo en grupo, tiene que ay

A medida que la presencia y el aumento de las TIC va aumentando cada día, la edad de inicio en el uso de estas va disminuyendo. Respecto a la educación, los/as niños/as cada vez están en contacto con la tecnología a mas temprana edad. Debido a esto, es fundamental aprender desde pequeños a usar la tecnología adecuadamente para que en un futuro podamos evitar los siguientes problemas que pueden surgir con el mal uso de las TIC:  Ciberbullyng el uso de los medios telemáticos (Internet, telefonía móvil y videojuegos online principalmente) para ejercer el acoso psicológico entre iguales. Por ejemplo: un par de alumnos crean una web donde se burlan de algunos compañeros de clase, escriben artículos riéndose de ellos y publican fotos que les sacan. Sexting  es el envío de mensajes sexuales, eróticos o pornográficos a menores, por medio de teléfonos móviles y utilizar esto para humillar a la persona. Por ejemplo: una niña enseña las partes de su cuerpo a un desconocido, este le acosa y

¿Cómo usar las TIC en Educación Infantil? Aproximación metodológica para la definición de estrategias didácticas enriquecidas con TIC Las tecnologías son una realidad en las aulas de Educación Infantil, pero la innovación tecnológica no tiene porque venir asociada a una innovación didáctica, ni viceversa. Se empieza a confundir la innovación pedagógica con la innovación tecnológica. Podremos encontrar recursos en una situación de enseñanza-aprendizaje que supongan un avance técnico pero no un avance metodológico. La principal tarea del profesorado, es planificar una situación didáctica en la que los medios se adecuen a las capacidades de los/as alumnos/as, a las competencias a desarrollar y a la metodología y estrategias didácticas que le otorguen consistencia y valor educativo. Cuando nos planteamos usar estas tecnologías en un contexto de enseñanza, es preciso tener en cuenta algunas de las variables que fundamentarán nuestra decisión:  La primera y fundamental variabl

¿Cuando y como empieza la alfabetización mediática en la tribu 2.0? Actualmente, resulta imprescindible pararse a repensar acerca de cuándo debe comenzar la alfabetización mediática que esta de moda. El niño/a no nace nativo digital, sino en una sociedad digital y somos los adultos o los/as niños/as mayores que ellos/as los/as que les iniciamos en rituales culturales tecnológicos. Ya que las tecnologías digitales están plenamente integradas en la forma de interactuar, trabajar y comerciar de las personas. Además, permiten a todos/as aprender en cualquier momento y en cualquier lugar, a través de cualquier dispositivo y con el apoyo de cualquier persona.  Debido a esto, la escuela pública tiene como una de sus finalidades la compensación de desigualdades y tratar de contribuir a eliminar o disminuir la brecha digital. Por otra parte, la investigación universitaria es necesaria para que se puedan documentar y analizar los estudios de casos pasando el conocimiento adqui

¿Es posible la clase inversa en Educación Infantil?  En el proceso de aprendizaje el alumno adquiere conocimientos tanto dentro del aula como fuera del aula ya que la información está al alcance de todos/as. Para lograr lo mejor de cada alumno/a es necesario que este/a sea el centro de su propio aprendizaje.  “Darle la vuelta a la clase” se centra en la adquisición del conocimiento, hay que tener en cuenta que se pueden trabajar los conocimientos en casa. Como bien he dicho antes, hoy en día el conocimiento está al alcance de cualquiera. Por lo tanto, la tecnología puede ayudar y motivar al alumno/a. Una ventaja muy interesante es que aquellos/as alumnos/as que no se adaptan bien al ritmo del profesorado, pueden ser ayudados/as por sus familiares y pueden tomarse su tiempo ya que la información está a su alcance.  En este proceso, la involucración de la familia es muy importante, sobre todo para que ayuden y apoyen al niño/a en dicho proceso, ya que la tecnología no puede

La nueva generación de Educación Infantil convive con las TIC La sociedad actual convive con las TIC, es decir, los niños y niñas conviven con las TIC. Estas suponen un gran potencial para reforzar y ampliar los contenidos curriculares de manera creativa y funcional. Son una herramienta que favorece la metodología más eficaz respondiendo a la diversidad del alumnado y estos recursos despiertan una fuerte motivación para reforzar y ampliar los contenidos curriculares. Estos son los siguientes factores que favorecen la integración de las Tic en Educación Infantil:  Infraestructuras del centro: un servidor local para facilitar la conectividad. Aula de informática: en esta se encuentran trece ordenadores. Horario semanal: como una rutina más en el horario infantil. Tres sesiones de cuarenta y cinco minutos para la utilización del aula.  Apoyo al profesorado infantil: al tener 13 ordenadores se forman dos grupos favoreciendo una enseñanza individualizada y dando atención a

Nuevas tecnologías en Educación Infantil, retos y posibilidades en la formación de maestros Este es el artículo sobre el que he trabajo y reflexionado. Como bien sabemos, la sociedad del siglo XXI es caracterizada como sociedad del conocimiento, por lo tanto, la escuela debe estar en una innovación continua. Siendo uno de los objetivos mas importantes de la escuela el preparar al alumnado  para la vida real a corto, medio o largo plazo, no puede quedarse al margen del ecosistema informacional actual. Hoy en día, los medios digitales son imprescindibles, por esta razón hay que enseñar en las escuelas y en casa a darles un uso ético, reflexivo y saludable. Para ello es muy importante el conocimiento y dominio de las herramientas y procesos digitales. También debemos tener en cuenta de que las tecnologías digitales cumplen una gran función de acceso y gestión de la información, así como, recurso, apoyo y motivación al aprendizaje.  Me parece muy interesante que el artículo ha

La realidad aumentada Es la tecnología interactiva que combina elementos reales en tiempo real y es registrado en 3D. Se trata de combinar nuestro entorno real con los entornos virtuales. Básicamente amplifica y dota de información virtual al mundo real.  Hoy en día es fácil acceder a la realidad virtual, ya que lo necesario para aplicar esta metodología es: un ordenador con pantalla, cámara web o digital asociada al ordenador, un software de R.A. y unos activadores o marcadores. Estos últimos, permiten que el software a través de la cámara identifique la señal para reproducir el contenido multimedia. Se conocen tres tipos de marcadores: Los códigos QR o MIDI: Aportan información que amplía la realidad. Los marcadores físicos propiamente dichos: Informan al programa de R.A. sobre qué elementos están asociados para reproducirlo encima de la realidad. Los no marcadores: Sustituyen los marcadores por el propio objeto sobre el que se superpone la información. El articulo

Hitz egin dezagun aniztasun kontzeptuak gure gizartean hartzen ari den balio eta indarraz. Errealitatea bera anitza denez, eguneroko bizitzaren parte dela eta bizitzaren esperientziaren muinean dagoela ohartu behar dugu. Hortaz, aniztasunak dena zeharkatzen du: gizartea (adina, sexua, klasea…), gorputzak (gizenak, argalak, altuak, baxuak…), natura, azalak, genero identitateak, orientazio sexualak, auzoak, herriak, hizkuntzak eta abar. Kultura faktore ezberdinak gehitzearen ondorioa den moduan (ez estatikoa ezta aldaezina ere), aniztasuna ere eraldatzen dago uneoro, testuinguru eta garai ezberdinetara moldatzen doa eta konstrukzio sozial bat denez, eraikitzen den bezalaxe, deseraiki ere egin daiteke.  Beraz, aniztasuna ona, beharrezkoa eta aberasgarria da. Teoriatik haratago, modu praktikoan ezberdinen arteko hartu-emanak, aniztasun hori guztia bizitzeko eta elkarbizitza hobetzeko tresna bihurtzen dira, aurrera egiten eta egokitzen lagunduz. Modu honetan, eskola gizarte kohesior